Ερωτηματολόγιο.
Με εκτίμση Φλούδα Δήμητρα
https://goo.gl/forms/eBulTsLMNluKI2g82

Καλησπέρα!! Το ιστολόγιο μου ονομάζεται "English in the Classroom". Μπορείτε να το δείτε στην διεύθυνση https://englishwesternattica.blogspot.com/

Μπορείτε να  ενημερωθείτε σχετικά με πολιτιστικά θέματα στη Δυτική Αττική στο https://politistikada.blogspot.com. Σας  ευχαριστούμε για τη συνεργασία.
Ξ. Φουλίδη

ποίηση

ποίηση

blog

Το blog μου βρίσκεται στη διεύθυνση https://musiconnectspeople.blogspot.com/

Με εκτίμηση, Φλούδα Δήμητρα.

Το ιστολόγιό μου ονομάζεται "ΘΕΟΛΟΓΙΑ WEB"  και η ηλεκτρονική διεύθυνση είναι:https://theologiaweb.blogspot.com/

Ποιά η χρησιμότητα/το όφελος της εικονιστικής αναπαράστασης εννοιών;

Ποιά η χρησιμότητα/το όφελος της εικονιστικής αναπαράστασης εννοιών;

1.   Ενίσχυση της γνώσης, της κατανόησης και της εμπέδωσης εννοιών

2.   Ενίσχυση της ενεργητικής μάθησης, αφού οι μαθητές οργανώνουν την σκέψη τους γύρω από μία γνωστική περιοχή

3.   Καταιγισμός δημιουργικών ιδεών

4.   Καλλιέργεια κριτικής σκέψης και εξαγωγή συμπερασμάτων

5.   Εργαλείο μεταγνώσης: οι μαθητές μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν

6.   Ενίσχυση ομαδοσυνεργατικής μάθησης και αλληλεπίδρασης ομάδας

7.   Μέσο οργάνωσης και παρουσίασης μαθήματος στην τάξη με την βοήθεια του διαδραστικού πίνακα

8.   Διαγνωστικό εργαλείο αξιολόγησης της μάθησης (ανίχνευση λογικών παρερμηνειών)

Πιο συγκεκριμένα η εικονιστική αναπαράσταση εννοιών μπορεί να πάρει τις παρακάτω μορφές/ να χρησιμοποιηθεί για τις παρακάτω δραστηριότητες στο μάθημα της ξένης γλώσσας:

Α. Τη διερεύνηση οικογενειών λέξεων/ λεξιλογικό εμπλουτισμό της ξένης γλώσσας

Β. Τον σχηματισμό κατηγοριών ουσιαστικών με βάση τα προθέματα και τα επιθέματά τους

Γ. Ως οπτική αναπαράσταση εννοιών που σχολιάζονται λεκτικά από τους μαθητές

Δ. Την οργάνωση επιχειρηματολογίας υπέρ ή κατά μιας κατάστασης (προετοιμασία γραπτής ή προφορικής έκφρασης)

Ε. Την οργάνωση και κατανόηση του συντακτικού μιας ξένης γλώσσας και της δομής των προτάσεων

Στ. Την κατανόηση γραμματικών φαινομένων, καθώς και την παράθεση παραδειγμάτων για κάθε φαινόμενο

Ζ. Την παράθεση αιτιών και συνεπειών ενός κοινωνικού φαινομένου (προετοιμασία γραπτής αλλά και προφορικής έκφρασης μαθητών) και τέλος,

Η. Τη δημιουργία του «σκελετού» μιας αφήγησης ή ενός ποιήματος ή ενός παραμυθιού με την δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με διαφορετικές εκδοχές της αφήγησης (σενάριο 1 ή σενάριο 2) με σκοπό την ομαδοσυνεργατική οργάνωση και δημιουργία μιας αφήγησης

Το ιστολόγιό μου ονομάζεται "Φιλολογειν εν Μεγάροις" και η ηλεκτρονική διεύθυνση είναι
https://philologeinmegblogs.blogspot.com/

"ΓΕΡΟΝΤΙΣΣΑ ΚΑΙ  ΜΕΝΕΛΑΟΣ"  ΑΠΟ ΤΗΝ "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ

5^η ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΣΟΔΙΑΣΤΗΜΑΤΟΣ

Τσιάκαλου Ελένη   ΠΕΟ2 Φιλόλογος

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ WORD

Ο Επεξεργαστής Κειμένου έχει σημαντικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συγκεκριμένα, όσο αφορά τα φιλολογικά μαθήματα, δίνεται η δυνατότητα για την παραγωγή και τη μορφοποίηση ενός κειμένου με πολλαπλές επιλογές στη χρήση γραμματοσειράς, χρώματος γραμμάτων, μορφοποίησης παραγράφων, εισαγωγής στηλών, πινάκων κ.ά. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα το κείμενο να γίνεται πιο ελκυστικό και η παραγωγή λόγου να αποτελεί μια γόνιμη, δημιουργική και δυναμική διαδικασία συνιστώντας μια εξέλιξη στη γραφή. Οι μαθητές είτε διαβάζουν έτοιμα κείμενα, είτε δημιουργούν δικά τους στα πλαίσια εργασιών που τους ανατίθενται στο σχολείο ή στο σπίτι.  Διεγείρεται έτσι το ενδιαφέρον τους,  ενισχύεται η φαντασία, η δημιουργικότητα και εν τέλει η προσληπτική ικανότητά τους. Υπάρχει ακόμα η δυνατότητα τροποποίησης, άμεσης δηλαδή αναθεώρησης του περιεχομένου του κειμένου, διορθώσεων, αλλαγών, προσθηκών, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος.

Το ψηφιακό κείμενο ευνοεί την πολυτροπικότητα, μια που μπορεί να ενσωματώνει εικόνες, χάρτες, σχεδιαγράμματα, σκίτσα και οποιοδήποτε άλλο υλικό μπορεί να υποστηρίξει το περιεχόμενο και να συμπληρώσει το νόημα. Έτσι, η κατανόησή του είναι πληρέστερη, καθώς γίνεται με ένα πολλαπλό σύστημα τρόπων. Ευνοεί επίσης την πολυμεσικότητα, αφού με υπερσυνδέσμους δίνεται η δυνατότητα πρόσβασης σε πολλαπλές πηγές μάθησης, όπως σε ιστοσελίδες, αρχεία ήχου, Video κ.ά. Τα κείμενα έτσι αποκτούν πολυσημία, διεγείρονται περισσότερες αισθήσεις των μαθητών και αυξάνεται η ανταπόκρισή τους στο μάθημα.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdpm6VTUg40jUcGo38at8KOk77ZhgX1X0N57xMrITo_Uk-Ahw/viewform

BLOG "LA VIE EST BELLE" by EKATERINI PAPAGEORGIOU

https://meandmycreative.blogspot.com/

Concept Map Popplet: Pays-Nationalités

http://popplet.com/app/#/4764653

LA FORCE DE L'EDUCATION

Concept Map Popplet: L'environnement

http://popplet.com/app/#/3891479

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

https://goo.gl/forms/tJJ4nLFO0D8snA4h2

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

Ένας εννοιολογικός χάρτης αναπαριστά σχηματικά τη σχέση μεταξύ διαφόρων εννοιών και μπορεί να αξιοποιηθεί με γόνιμο τρόπο στη διδασκαλία.
http://iliadisili.blogspot.com/2012/04/blog-post_5228.html

Τι είναι τελικά η εννοιολογική ή νοητική χαρτογράφηση;

1. Τι είναι τελικά η εννοιολογική ή νοητική χαρτογράφηση;

Λογισμικό που υποστηρίζει οπτικές μαθησιακές τεχνικές, τέτοιο όπως οι νοητικοί και εννοιολογικοί χάρτες αποτελεί ένα πολύτιμο εργαλείο για όλα τα γνωστικά αντικείμενα όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης. Όλοι οι μαθητές, ιδίως αυτοί που έχουν μια προτίμηση και έφεση στην οπτική μάθηση, επωφελούνται εκφράζοντας ιδέες, πληροφορίες και σκέψεις χρησιμοποιώντας ένα συνδυασμό από σχήματα, χρώματα, εικόνες, κείμενο και ήχο (Becta, 2008). Η ειδοποιός διαφορά μεταξύ νοητικών (mind maps) και εννοιολογικών χαρτών (concept maps) – παρ’ όλο που οι όροι χρησιμοποιούνται εναλλακτικά – είναι ότι οι νοητικοί χάρτες ασχολούνται γενικά με μία κύρια ιδέα, ενώ οι εννοιολογικοί με πολύ περισσότερες. Γενικότερα και οι δύο μορφές βοηθούν τους μαθητές να:

• σχεδιάσουν
• αναλύσουν τη σκέψη τους
• επεξεργαστούν τις πληροφορίες
• οργανώσουν τις ιδέες
• δουν σχέσεις και να κάνουν συνδέσεις
• συγκρίνουν
• σκεφτούν δημιουργικά
• μεταμορφώσουν και ενισχύσουν τη μάθηση
• αναλύσουν
• αναπτύξουν κριτική και λογική σκέψη

Οι χάρτες βοηθούν επίσης τους εκπαιδευτικούς να:

• έχουν μια συνολική εικόνα της μάθησης και της προόδου
• αναγνωρίζουν παρερμηνείες και λάθος συνδέσεις (Becta, 2008)

2. Τι είναι οι νοητικοί χάρτες;

Οι νοητικοί χάρτες είναι εικονογραφικοί τρόποι αποτύπωσης ιδεών στο χαρτί. Δημιουργήθηκαν στα τέλη του 1960 από τον Tony Buzan ως ένας τρόπος βοήθειας των μαθητών στο να κρατούν σημειώσεις, χρησιμοποιώντας μόνο λέξεις κλειδιά και εικόνες. Βασικά αποτελούνται από μία κεντρική λέξη/έννοια/ιδέα γύρω από την οποία συνδέονται διάφορες κύριες ιδέες και σχετικές έννοιες. Ο ίδιος ο Buzan σχολίασε ότι «το 95 τοις εκατό του εγγράμματου πληθυσμού κρατά σημειώσεις με ένα τρόπο που προκαλεί ανία τόσο στους εαυτούς τους, όσο και στους άλλους» (Buzan, 1993). Το mind-mapping αρχικά μεταφράστηκε ως «χαρτογράφηση του νου» (Αγραφιώτη, 1996) πριν τον καθιερωμένο όρο νοητικός χάρτης και εννοιολογικός χάρτης. Ονομάστηκε έτσι επειδή αντικατοπτρίζει τον τρόπο που λειτουργεί ο νους: προς όλες τις κατευθύνσεις και με πολύ οργανωμένο τρόπο, από το σύνολο προς το μέρος και αντίστροφα. Βασίζεται στα σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα, σύμφωνα με τα οποία αν ένα κείμενο μελετηθεί με τέτοιο τρόπο που να αναχθεί σε κύριες ιδέες, μπορούμε πολύ καλύτερα να το θυμόμαστε, απ’ ότι αν προσπαθήσουμε να το μάθουμε με όλες τις λεπτομέρειες και κατά λέξη.

3. Λογισμικά για δημιουργία εννοιολογικών χαρτών (web 2.0):

1. Slick Plan 
2. Thinklinkr 
3. Webspiration 
4. Diagrammr 
5. Imagination Cubed 
6. Edistorm 
7. Mind42 
8. Mindmeister 
9. Mindomo 
10. Bubble.us 
11. Creately 

ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ

Ο εννοιολογικός χάρτης είναι ένα διάγραμμα με έννοιες και συνδέσεις μεταξύ των εννοιών,αποτελείται από κόμβους και συνδέσεις.

Η τεχνική της εννοιολογικής χαρτογράφησης αναπτύχθηκε από τον καθηγητή Joseph D. Novak, στο πανεπιστήμιο του Cornell. Βασίστηκε στις θεωρίες του David Ausubel, ο οποίος τόνισε τη σημασία των πρότερων γνώσεων για την εκμάθηση νέων εννοιών. Ο Novak, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι » η μάθηση με νόημα περιλαμβάνει την αφομοίωση των νέων εννοιών και την ενσωμάτωσή τους στις υπάρχουσες γνωστικές δομές». Ένας εννοιολογικός χάρτης αποτελεί μια γραφική αναπαράσταση εννοιών, όπου κόμβοι αντιπροσωπεύουν τις έννοιες και  συνδέσεις τις σχέσεις μεταξύ των εννοιών. Οι συνδέσεις μεταξύ των εννοιών γίνονται με τόξα ή γραμμές και μπορεί να είναι μονόδρομες, αμφίδρομες ή μη κατευθυντικές. Οι έννοιες και μερικές φορές και οι συνδέσεις προσδιορίζονται (ονομάζονται). Οι σχέσεις και οι συνδέσεις ανάμεσα στις έννοιες μπορούν να αναπαρασταθούν αποτελεσματικά μέσα από ένα εννοιολογικό χάρτη καθώς η μη γραμμική φύση των εννοιολογικών χαρτών διευκολύνει την παραπομπή και τη σύνδεση μεταξύ διαφορετικών στοιχείων του χάρτη.

Οι εννοιολογικοί χάρτες αποτελούν εργαλείο οργάνωσης νοητικών σχημάτων ή διαγράμματα που αναπαριστούν έννοιες ή γνώσεις.

Εννοιολογικός χάρτης

Εννοιολογικός χάρτης είναι ένα γνωσιακό εργαλείο που σε περιλιπτική και αναπαραστατική μορφή απεικονίζει σημαντικές πτυχές των εννοιών που ανά περίπτωση μελετώνται.

Βασίζεται κατά κύριο λόγο στην εκπαιδευτική θεωρία Eποικοδόμισης του Piaget.

Η οπτικοποίηση των σχέσεων ανάμεσα στις έννοιες έχει τη μορφή διαγράμματος.

Εννοιολογικός Χάρτης

Ο εννοιολογικός χάρτης αναφέρεται στον μεταξύ τους συσχετισμό διαφόρων εννοιών.

Ένας εννοιολογικός χάρτης περιέχει κόμβους και συνδέσμους. Δύο κόμβοι μαζί με το σύνδεσμο που τους συνδέει αποτελούν ένα στιγμιότυπο. Οι κόμβοι αναπαριστούν τις έννοιες, που συνήθως περικλείονται σε έναν κύκλο ή ένα τετράπλευρο. Οι σύνδεσμοι αποτελούνται από μια γραμμή, η οποία μπορεί να έχει και τη μύτη του βέλους αν θέλουμε να δείξουμε τη μονόδρομη ή αμφίδρομη πορεία της σχέσης. Πάνω στη γραμμή γράφουμε τη σχέση της μίας έννοιας με την άλλη. Με τα παραπάνω στοιχεία μπορούμε να φτιάξουμε έναν εννοιολογικό χάρτη είτε με χαρτί και μολύβι είτε με κατάλληλο λογισμικό. Ένας εννοιολογικός χάρτης μπορεί να είναι απλός, δηλαδή , να συνδέει τις έννοιες σ' ένα πρώτο επίπεδο ή πιο ανεπτυγμένος ώστε να συνδέει οικογένειες εννοιών με άλλες έννοιες. Να απλώνεται δηλαδή σε μεγάλο πλάτος και βάθος. Μοιάζει έτσι σαν ένα μεγάλο δίκτυο που δεν έχει προφανή αρχή και τέλος.



https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CE%BD%CE%BD%CE%BF%CE%B9%CE%BF%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82_%CF%87%CE%AC%CF%81%CF%84%CE%B7%CF%82

Ένας εννοιολογικός χάρτης είναι ένα διάγραμμα που απεικονίζει γραφικά τη συσχέτιση μεταξύ διαφόρων εννοιών. Οι εννοιολογικοί χάρτες είναι ένας τρόπος αναπαράστασης της ανθρώπινης σκέψης, ή πιο συγκεκριμένα τρόπος αναπαράστασης ενός κάποιου πεδίου γνώσεων (όταν η συσχέτιση που απεικονίζεται είναι επιστημονικά ακριβής). Υπάγονται στα συστήματα εννοιολογικής χαρτογράφησης^{[ασαφές]}στα οποία εκτος από τους εννοιολογικούς χάρτες ανήκουν και οι νοητικοί χάρτες. Οι δύο αυτές κατηγορίες συχνά αλληλοεπικαλύπτονται και οι όροι χρησιμοποιούνται πολλές φορές για το ίδιο πράγμα. Θα μπορούσαμε να πούμε ότι μοιάζουν με διαγράμματα που έχουν στόχο την απεικόνιση της σκέψης μας.



https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CE%BD%CE%BD%CE%BF%CE%B9%CE%BF%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82_%CF%87%CE%AC%CF%81%CF%84%CE%B7%CF%82

ΧΑΡΤΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ

http://www.sport24.gr/ 

Oι εννοιολογικοί χάρτες

Θα δούμε σήμερα τους χάρτες τους εννοιολογικούς

υλικό

Αξιοποίηση επεξεργαστή κειμένου

Το word μπορεί να αξιοποιηθεί στο πλαίσιο ανάθεσης εργασιών στο σχολικό εργαστήριο ή στο σπίτι(ατομικά,ομαδικά). Κατά τη διάρκεια του μαθήματος ο εκπαιδευτικός δίνει στις ομάδες φύλλα εργασίας με δραστηριότητες. Οι συνεργαζόμενοι μαθητές , μετά από σύσκεψη, καταλήγουν σε πορίσματα που ένα μέλος τους ,ο γραμματέας, καταγράφει. Η συγκεκριμένη καταγραφή κοινοποιείται στην ολομέλεια. Ο ρόλος του “γραμματέα” ανατίθεται εκ περιτροπής στους μαθητές, ώστε όλοι να εξασκούνται στις απαιτήσεις του. Στις ατομικές εργασίες κάθε μαθητής μπορεί να χρησιμοποιήσει τον επεξεργαστή κειμένου για να ολοκληρώσει την εργασία του. Η συγκεκριμένη δεξιότητα είναι πολύ χρήσιμη , γιατί σχετίζεται άμεσα με μελλοντικές επαγγελματικές επιλογές, άλλωστε ζούμε σε ένα κόσμο που είναι απαραίτητη η χρήση p c και οι δυνατότητες που αυτό προσφέρει.

Τα κείμενα word μπορούν να μορφοποιηθούν , να προσθέσουμε εικόνες και υπερσυνδέσμους, οι οποίοι περιέχουν οπτικοακουστικό υλικό. Όπως καταλαβαίνουμε, μπορούν να διαμορφωθούν σε κείμενα εμπλουτισμένα, κατάλληλα για εκπαιδευτική αξιοποίηση. Κάθε εργασία,ατομική ή ομαδική που διεκπεραιώνεται με επεξεργαστή κειμένου, είναι πολύ εύκολο να αναδημοσιευτεί σε σχολική εφημερίδα ή ιστοσελίδα. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιήσει το word για δημιουργία φύλλων εργασίας και για την αξιολόγηση των μαθητών.

TO ΕΡΓΑΛΕΙΟ WORD ΣΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ WORD ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ 

Το word είναι ένα ευέλικτο πολυμεσικό εργαλείο το οποίο παρέχει τις παρακάτω δυνατότητες:

 -δυνατότητα επεξεργασίας και μορφοποίησης ενός κειμένου με σκοπό την παραγωγή γραπτού λόγου και την βελτίωση της ορθογραφίας και της γραπτής έκφρασης των μαθητών (κεντρική / γραμματοσειρά / παράγραφος/ στυλ)

-δυνατότητα ατομικής ή και ομαδικής συγγραφής εργασιών με σκοπό την συνεργασία, την αυτοβελτίωση και την αυτοδιόρθωση (δομής και περιεχομένου της γλώσσας)

-δυνατότητα ταχείας αναπαραγωγής και επεξεργασίας κειμένου με την βοήθεια της αντιγραφής και της επικόλλησης 

-δυνατότητα εισαγωγής εικόνων/φωτογραφιών που περιγράφουν και εμπλουτίζουν το κείμενο (εισαγωγή-εικόνες/εικόνες clip art/σχήματα)

-δυνατότητα εισαγωγής γραφημάτων με ποσοστά ερευνών (εισαγωγή-γραφήματα)

-δυνατότητα δημιουργίας καρτελών/αφισών με λέξεις με συγκεκριμένο στυλ ή κεφαλίδες ή τίτλους άρθρων/κειμένων (wordart)

-δυνατότητα δημιουργίας φωτογραφικού άλμπουμ συνοδευόμενο από λεζάντες

-δυνατότητα κατασκευής ψηφιακής ευχετήριας κάρτας (εισαγωγή/ σχήματα / περίγραμμα κάρτας / γέμισμα σχήματος / αντιγραφή και επικόλληση γεωμετρικών σχημάτων / εισαγωγή πλαισίου κειμένου)

-δυνατότητα εισαγωγής συμβόλων-accents (γαλλική γλώσσα και ορθογραφία)

-δυνατότητα παραγωγής δημιουργικής γραφής και εποικοδομητικής αυτοδιόρθωσης μαθητών

-δυνατότητα ορθογραφικού/γραμματικού ελέγχου και μετάφρασης προεπιλεγμένων λέξεων ή φράσεων (Αναθεώρηση/ μετάφραση εγγράφου/επιλεγμένου κειμένου / μίνι μεταφραστής / ορισμός γλώσσας)

-δυνατότητα δημιουργίας τεστ αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης μαθητών (συνδυασμός εικόνων, υπερσυνδέσμων και κειμένου)

-δυνατότητα εισαγωγής υπερσυνδέσμου σε συνδυασμό με κείμενο που να παραπέμπει τους μαθητές σε βίντεο ή σε άλλους ψηφιακούς πόρους με σκοπό τον εμπλουτισμό της νέας γνώσης και την παροχή νέων ερεθισμάτων/ κινητοποίηση ενδιαφέροντος μαθητών