Εννοιολογικοί χάρτες στα Θρησκευτικά

Στα εμπλουτισμένα βιβλία των θρησκευτικών του λυκείου βρήκα αρκετές δραστηριότητες με εννοιολογικούς χάρτες. Αναφέρω ένα παράδειγμα από το μάθημα  της Β΄ για την Παράδοση.

Παρατηρώ ότι  η χρήση του εννοιολογικού χάρτη  περιορίζεται μόνο στο να παρουσιάσει-υπενθυμίσει το καινούργιο στους μαθητές.

 Ο τρόπος αυτός διευκολύνει την παραδοσιακή μορφή διδασκαλίας. Ο δάσκαλος προσφέρει τη γνώση , ο μαθητής παθητικά τη δέχεται . 

Θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν πιο δημιουργικά αν οι μαθητές:

§  Σ’ έναν ελλιπή εννοιολογικό χάρτη  συμπλήρωναν  τα κενά.

§  Από έναν κατάλογο εννοιών δημιουργούσαν εννοιολογικό χάρτη.

§  Μια ιστορική αφήγηση τη μετέφραζαν σε εννοιολογικό χάρτη ή και το αντίστροφο.

§  Από ένα κείμενο με έννοιες δημιουργούσαν εννοιολογικό χάρτη.

Νομίζω πως με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές μπορούν να:

Ø  Σχεδιάσουν και να αναλύσουν τη σκέψη τους.

Ø  Επεξεργαστούν τις πληροφορίες.

Ø  Οργανώσουν τις ιδέες τους.

Ø  Δουν σχέσεις και να κάνουν συνδέσεις.

Ø  Συγκρίνουν και να σκεφτούν δημιουργικά.

Ø  Αναπτύξουν κριτική και λογική σκέψη.

 Επίσης οι εκπαιδευτικοί μπορούν  να:

Ø  Έχουν μια συνολική εικόνα της μάθησης και της προόδου.

Ø   Αναγνωρίζουν παρερμηνείες και λάθος συνδέσεις.

Μια προσπάθεια δημιουργίας εννοιολογικού χάρτη στο μάθημα της Γ΄ λυκείου :

Βιοηθική και Χριστιανική ηθική.

 Προτείνω να μελετήσουν οι μαθητές συγκεκριμένο κείμενο και ύστερα να δημιουργήσουν εννοιολογικό χάρτη με βασικές έννοιες τη Βιοηθική και Χριστιανική Ηθική